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材料：
下面是刘老师“南极地区”一课中的教学片段：
多媒体展示教学样图“科学家在南极洲”……
师：科学家们认为，南极地区……
众生：经线呈射线，纬线呈圆形，中心点为南极点。
师：这样的地理位置会出现极昼的现象，……那么他的脸分别面向哪个方向?
众生：（讨论，小结）向北。
师：这样一个特殊的地方，人们在那儿会有怎样的感受呢？我们随着摄像机的镜头来观赏一下南极地区美丽的自然风光(播放南极风光片)。
师：看了风光片，你们感到南极地区气候怎么样。
众生：那里很冷，风很大，有很厚的冰层，气候恶劣……
师：很好，南极的气候的确很恶劣——酷寒、干旱、烈风。
生甲：这么恶劣的自然环境，科学家们去南极地区做什么？
生乙：南极地区有很多冰，我们能很好利用吗？
生丙：南极地区有这么多冰，为什么我们还说干旱呢？
师：好极了，你们知道南极地区除了有很多冰，还有哪些可以利用的资源吗?
加上同学们刚才提出的三个问题，共有四个。为了进一步认识南极洲的地理环境及其特征，下面全班成四组，各选一个问题，通过网络来搜集资料寻找答案。然后，我们再来交流，好么？
……
问题：
（1）结合材料，归纳该教学片段中教师教学行为所体现的地理教学功能。（8 分）
（2）认识南极洲的环境及地理特征，还可以提出哪些问题供学生分组讨论?(请提出 3 个问题)（6 分）
（3）若采用分组讨论教学，教师应注意进行哪些方面的指导？（6 分）
结合材料，归纳该教学片段中教师教学行为所体现的地理教学功能。（8 分）
认识南极洲的环境及地理特征，还可以提出哪些问题供学生分组讨论?(请提出 3 个问题)（6 分）
若采用分组讨论教学，教师应注意进行哪些方面的指导？（6 分）
