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29.材料：
下面是赵老师在“山地垂直地域分异规律”一课中的教学片段：
课件展示教材中喜马拉雅山的垂直地域分异以及天山博格达峰垂直自然带分布示意图（下图），要求学生观察两山从山麓到山顶依次出现的自然带名称，并思考下列问题：
a.博格达锋山麓的自然带与当地水平自然带是什么关系？ b.对比博格达锋北坡与喜马拉雅山南坡“针叶林”的海拔高度有什么不同？为什么？ c.假如博格达锋海拔只有2445米，自然带带谱会剩下哪几个自然带？ d.假如博格达锋位于赤道或两极，自然带带谱会发生怎样的变化？ e.山地的垂直地域分异规律与前面学习的哪种地域分异规律类似？为什么？ |
问题：
(1)举例说明赵老师通过提问如何培养学生的地理思维？（12分）
(2)简述赵老师该课提问设计的主要优点。（4分）
